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部编版小学语文课本的特点_统编小学语文教材有哪些变化

来源: 网络 作者: 电子课本
  部编版小学语文有很多新的变化,为了帮助家长和小学生更好的理解课本,下面就为大家整理了部编版小学语文课本的特点,说到部编版教材,就不得不说一下“统编版”,很多人不知道部编版和统编版课本的区别,下面一起来了解。

统编版小学语文有哪些新变化,统编版和部编版的区别

  统编版小学语文有怎样的特点?

  统编版小学语文体现了人文精神

  1、在拼音教学上适当降低了教学要求,保护儿童的天性,体现了幼小衔接,充分尊重儿童,自然过渡。

  2、夯实基础,全面启蒙。

  3、难度适宜,梯度合理。

  4、强化使用,联系生活。语言的使用得到充分落实,重视积累的同时强化使用。

  5、引导发现,倡导自主,设置了不同的栏目让学生主动探寻规律,如“我的发现”栏目。

  统编版小学语文突出了学科特点

  1、教材编写结构、顺序发生了较大变化。如在拼音教学前安排了集中识字。这样编排主要是考虑降低难度,体现了幼小衔接,自然过渡。先学汉字也突出了汉字学习的重要地位,更重要的是要让学生在生活

  中学汉字。

  2、阅读教学的目标是课内学习课外使用,引导学生们实行课外阅读。

  3、将语文素养的各种因素,包括基本的语文知识、必需的语文水平、适当的学习策略和学习习惯以及写作、口语交际训练分成若干点,由浅入深,由易到难,分布在各单元的课文导引和习题设计之中。

  4、以学生为主导,老师为主体。如设置了“展示台”栏目,让学生展示学习成果,体现生活处处皆语文的理念。

  5、教材内容更具思想内涵,体现了国家的意志,传递社会主义核心价值取向。

  统编版和部编版的区别

  就目前阶段来说,统编版和部编版教材都指的是由教育部统一编写、人民教育出版社出版的教材,因此两者指的是一个版本的教材,只是叫法不同,没有任何的区别。

  统编版小学语文有哪些新变化?

  1、中华优秀传统文化教育

  大量增加古诗文,新的语文教材一年级到六年级古诗词128篇,增加87%。初中语文的古诗词增加51%。高考要求学生背诵的古诗词由60篇增加到70篇。

  细心的家长会发现,小学一年级语文教材语文园地里设有《日积月累》,是要求孩子背诵并测验默写的。其中包括楹联、成语、谚语、歇后语、蒙学读物等传统文化内容。这一栏里经常会出现文言文,一年级下册已经要求背诵并理解《论语》选段“敏而好学,不耻下问”了!

  增加课外阅读,最明显的是初中阶段,名著阅读已经是必考内容,并有指定书目,小学新教材里也增加大量课外阅读要求。最明显的变化就是,现在的语文老师都会要求孩子每天必须阅读30分钟以上。

  2、选文的变化

  主要以选文来体现。既有反映毛泽东、周恩来、朱德、邓小平等老一辈革命家革命经历的篇目和他们的作品,也有反映狼牙山五壮士、江姐、黄继光等革命英雄人物的篇目。小学教材中有《朱德的扁担》《金色的鱼钩》等革命传统选文约40篇。

  3、体系结构的完善

  语文教材采取“语文素养”和“人文精神”双线组元的方式编排。将“人文精神”作为一条线索,统筹安排,有利于发挥语文学科进行思想教育和情感教育的优势;将“语文素养”作为另一条线索,精选典范文本,安排必要知识,优化学习策略,有利于促进学生语言文字运用能力的发展。

  一至六年级每册6-8个单元,由课文、口语交际、习作、语文园地等版块组成;每单元3-4篇课文,如语文园地包括“日积月累”“字词句运用”“书写提示”等栏目。

  4、小学一年级先认字,再学拼音

  过去一年级刚入学的时候,孩子们先学会拼音,才开始识字。而这次的教材“大换血”,顺序完全倒置:把拼音学习推后,先认一些汉字,再学拼音,而且边学拼音边认字。

  一年级上册教材共安排了2个识字单元、2个汉语拼音单元和4个课文单元。让孩子们在学习了“天地人”“口耳目”“金木水火土”等一些常用字之后,再进行13个课时的汉语拼音系统学习。

  部编版小学语文有多篇古诗文

  小学语文一共编排了129篇古诗文,约占总篇目数的30%。其中,古诗词112首,文言文14篇,古典名著3篇。除了古诗词、古代寓言、神话传说、历史故事外,还从《三字经》《百家姓》《千字文》《弟子规》《笠翁对韵》等传统蒙学读物中,选取符合当今时代特点、具有积极意义的内容。

  在古诗文方面,增加古诗文的量,一部分是课程标准要求背诵的篇目,共75篇,另外很多古诗文都是儿童在阅读白话文的时候已经了解过的。比如,教科书从三年级开始每学期安排一篇文言文,如《司马光》《守株待兔》《自相矛盾》《精卫填海》,学生们对这些课文的白话文已经很熟悉了,所以在理解文言文上不会有太大的困难。而且文言文的篇幅短小、文字简练,有时候一篇课文只有三五句话,学生们学习不会觉得吃力。

  另外,统编教科书与以前人教版教科书相比,在古诗文的安排上,作为课文的内容并没有增加多少,而增加的量主要在“日积月累”这个栏目上。设置“日积月累”主要是让学生背诵、积累,对诗句意思的理解、对诗人表达的感情不要求统一掌握,学有余力的学生可以进一步探究,做到下要保底,上不封顶。“日积月累”中的古诗文必须背诵,等学生们到一定的年龄,他们便会自通其义,在生活、工作中自如运用已学内容。

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